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论文专著

过一种幸福完整的教育生活

时间:2017/12/4 13:54:53  作者:教科室  来源:通州区实验中学  查看: 266 

过一种幸福完整的教育生活

—— 读《陶行知教育箴言》有感

南通市通州区实验中学(226300) 狄袁辉

 

“捧着一颗心来,不带半根草去”“千教万教教人求真,千学万学学做真人”……这些耳熟能详的教育箴言,是伟大的平民教育家陶行知先生的“生活即教育”的真谛。今年暑假,我又一次地深度阅读了陶行知先生关于教育的部分箴言,

(一)

“教师的服务精神,系教育的命脉。金钱主义,最足破坏教师职业的尊贵。”

——陶行知

教师的本质是为学生服务的,从某种意义上来说,学生既是我们呵护的对象,也是我们服务的上帝。一个教师沉醉于他热心的教育事业,看着茁壮成长的孩子们,那是一种精神的慰藉。曾几何时,社会上的家教风越刮越烈,甚至到了极个别的老师,在课堂上有所保留,在课后辅导班中“倾囊相授”……不外乎谋求一些“孔方兄”。殊不知,这样极大地败坏了我们教师的名声,也和陶行知所倡导的教师服务精神相悖。

教师的服务精神,最最根本的是要立足课堂,极大地挖掘课堂教学的潜力,提升学生学的效果。另外,服务精神也体现在课外,正如生命化教育的倡导者张文质诗人在《教育的微革命》中所提倡的“尽自己所能至少参与一项旨于助推社会进步、改善民生与教育的公益活动”。五年前,机缘巧合,我在通州区图书馆报名参加了“江海志愿者”的团队,从此,我成了图书馆的一名编外工作者,在寒暑假,我定期到图书馆少儿外借室内,利用我任教语文的专长,给孩子们在课外书籍的借阅方面提供一些力所能及的服务。

看着孩子们借到心仪的书籍而满足的笑容时,我内心是幸福的。

(二)

“愚蒙者,我得而智慧之;幼小者,我得而长大之;目视后进骎骎日上,皆我所造就者,其乐为何如耶!”

——陶行知

我工作至今,已经有了十六七个年头了,回顾间,突然觉得现阶段,从事教育的心虽然没有改变,但是作为年轻教师的专业发展的动力似乎已经不是太足了,而且,这种现象在周围的很多年轻教师身上都有所体现。这可能和现时职称评定的遥遥无期,岗位聘用的你争我斗有关。其实,这都是大方针、大气候的范畴,作为微观层面的教师,不用多考虑,有长远见识的老师,正好趁此大力提升自己的专业能力,锤炼好自己的课堂教学造诣。正如陶行知所认为的,把孩子中的愚蒙者,用你的智慧来武装他,让他在潜移默化中步步提升。随着时间的推移,孩子逐渐成长,最终能独挡一面,或成为某一专业领域内的佼佼者。

面对这些成绩,回想奋斗的日子,凝结成这样的一组句子:以我智启众智,以我心暖众心,以我情燃众情。

(三)

“我们要跟小孩子学习,不愿向小孩子学习的人,不配做小孩的先生。一个人不懂小孩的心理,小孩的问题,小孩的困难……如何能教小孩?如何让他们发挥出小小的创造力?”

——陶行知

读到这条箴言的时候,我心里咯噔了好几下。因为,在我的教育生涯中,因简单粗暴而进行所谓的教育和真正的伤害的也有那么几则案例。在金北学校任教的时候,我班级中有一位叫珊珊的女孩,她成绩平平,活泼好动,是属于众所周知的班级中几位特别孩子之一。她经常迟到,而且没有理由的,为此,她没少受我的批评。这不,那天语文晨读课,她又一次迟到了,站在教室门口,打断了我们兴致正浓的古文诵读。我气不打一处来,用眼睛狠狠地盯住她。我想,如果眼神能杀人的话,那她已经被我杀了好多次了。我狠狠地讥讽道:“你叫珊珊,真的是姗姗来迟呀!你还真好意思!”在我的厉声呵斥下,她缓慢地挪动脚步回到座位上,我似乎觉得她和先前有些不一样。但我没有细究。

第二天,她没有到学校。经过电话询问,才了解了这次迟到的原因。原来是在上学路上,她为了救助邻居家的那条被电瓶车撞伤的狗而迟到了。我这才回想起来,似乎她的裤腿上一边都是浅浅的泥迹。从这以后,我再也不对她和其他学生用嘲弄的口吻批评了,就这件事,我还专门开了一个主题班会,当着全班同学的面,向她道歉。从此,她就像变了一个人,最后考取了平潮中学。

是啊,从我切身的教育事情中,我们要真正走进孩子的内心,了解他们。我觉得可以用以下的话概括:欲教之,先知之;欲知之,先伴之;欲伴之,先友之。

 

陶行知先生不仅是一位教育理论家,更是一位极富创新型的教育实践家。他的丰富的教育理论和实践经验,给我们每一位教育工作者以极大的启迪。我,从内心深处把陶行知先生当做自己前进路上的精神导师,用他的精粹名言,来指引着我,去过一种幸福完整的教育生活。


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